PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 1

Públic

Descripció de l’activitat:
Després de tres setmanes de treball continuat d’educació emocional amb infants d’Infantil, es va planificar una sessió de tancament del projecte amb una doble finalitat: consolidar tot el que s’havia après i crear un espai permanent dins l’aula que donés continuïtat a aquesta pràctica. La sessió es va dividir en dues parts: la creació col·lectiva d’un racó emocional i el lliurament d’una guia emocional per a les famílies.
En la primera part, els infants van participar activament en la construcció del racó emocional, aportant elements simbòlics que representaven el seu procés personal: dibuixos d’emocions, frases positives, pictogrames, etc. Aquesta co-creació va afavorir el sentiment de pertinença i reconeixement emocional dins l’aula.
En la segona part, es va entregar a cada infant una guia emocional elaborada conjuntament amb l’equip psicopedagògic, amb recomanacions per a les famílies sobre com continuar reforçant les estratègies emocionals a casa.

Objectiu general de la intervenció:
Fomentar la competència emocional dels infants mitjançant recursos simbòlics i pràctics dins l’aula i a l’entorn familiar.
Objectiu específic:
Afavorir la creació d’un espai emocional segur i educatiu que faciliti l’expressió, la regulació emocional i la comunicació entre escola i família.

Reflexió personal fonamentada teòricament:
Segons Rafael Bisquerra (2000), l’educació emocional és un procés educatiu continu i permanent que pretén potenciar el desenvolupament de competències emocionals com a element essencial del desenvolupament integral de la persona. Aquesta intervenció parteix precisament d’aquesta concepció, entenent que el desenvolupament emocional ha d’estar integrat dins del currículum i del context escolar, no com una activitat aïllada, sinó com una pràctica transversal.
La creació del racó emocional respon a la necessitat de dotar l’aula d’un espai físic i simbòlic que promogui l’autoconeixement, la consciència emocional i l’autoregulació. Autors com Goleman (1996) subratllen la importància d’ensenyar als infants a identificar i gestionar les seves emocions des de les primeres etapes, ja que aquestes habilitats són predictors del benestar personal i social a llarg termini.

Les evidències, que són mostres reals de les activitats acomplertes al centre:
Guia emocional entregada als familiars.

L’avaluació de la intervenció o de les activitats del projecte:
L’avaluació es basa en observacions sistemàtiques realitzades durant i després de la implementació del racó emocional. Els indicadors observats han estat: la participació activa, la capacitat d’identificar emocions, l’ús espontani del racó i la millora en l’expressió emocional. S’ha observat una resposta molt positiva per part dels infants, mostrant-se més conscients de les seves emocions i utilitzant amb autonomia les estratègies treballades.

Observacions personals:
Ha estat una experiència enriquidora i transformadora. Com a futura psicopedagoga, m’ha emocionat veure com els infants no només aprenen conceptes emocionals, sinó que els interioritzen i els apliquen en el seu dia a dia. Aquest projecte m’ha confirmat que l’educació emocional és una eina poderosa per acompanyar el desenvolupament integral dels infants. Estic molt agraïda per la confiança dels docents i per haver pogut contribuir a crear un espai que va més enllà de l’aprenentatge acadèmic: un espai on es construeix autoestima, empatia i respecte.

Referències:
Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Praxis.

Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Kairós.